六
写作中常有意外之喜。《王城如海》完稿后，之前写不下去的《青云谷童话》突然苏醒了。也许是《王城如海》中那只来自印度的小猴子激活了童话里的古里和古怪，也可能是《王城如海》中对雾霾的思考重启了青云谷的问题意识，放下《王城如海》，我顺利地进入了《青云谷童话》。
时不我待了，儿子下了指示，“必须”在幼儿园毕业之前拿到成书，他要送给老师和小朋友作毕业礼物。写出来，再出版，我扒拉一下周期，紧赶慢赶的事儿。不上班的时候我继续上十八楼。还好，赶上了。儿子毕业前，抱着一堆书到幼儿园，你有我有全都有。过两天放学回来，他开心地跟我说：“我们李老师说了，这本书写得好！”他认为这是世界上最高的赞誉。我也这么认为——既然儿子高兴。
这是我写的第一个“儿童文学”。一晃三年过去，很多朋友和读者问我，还会不会继续写。我也不知道。曹文轩老师说，我是到“儿童文学”里放了一把火就跑了。会不会有第二把、第三把火呢？顺其自然吧。这里的“儿童文学”四个字加了引号，源于我对儿童文学的看法。我不认为儿童文学就只能给孩子看，好的儿童文学应该少长咸宜。我也不认为一写儿童文学就得捏着嗓子奶声奶气地说话，然后把腰弯到孩子的高度。在《青云谷童话》里，我写了雾霾，写了环境污染，还涉及了现代化和城市化。有识之士对此曾有所质疑：
孩子们都能看得懂吗？
为什么要让他们一下子全看懂？为什么不能让他们先懂一部分，另一部分必须踮起脚来够一够才能懂，还有一部分作为悬念和好奇留待下一次阅读时再懂？为什么不能让他们在五岁时看懂五岁可以看懂的部分，八岁时看懂八岁可以看懂的部分，十二岁和十六岁分别看懂十二岁和十六岁可以看懂的部分？常看常新、不断会有新发现，不正是一部好作品的题中应有之义吗？至于《青云谷童话》中触及的现实和问题意识，那也正是我所希望的：儿童文学有责任和义务给孩子们铺设一条从“楚门的世界”一样的温室花房过渡到广阔现实世界的道路。所以，我在此书的后记中说：
“理想中的童话是什么样，我就怎样往苍茫的目标逼近。撞碎楚门头顶美丽却虚假的天空，也打破成人文学与儿童文学的界限，放阳光和阴霾同时进来，让它们照亮一张张真实的脸。”
