2007年9月27日，一个刚满十八岁的高中生杀死了他的同学，只因他们有一个共同的情人：45岁的中年女班主任。
事发当天，孟超带着一把30厘米长的刀抵达何小厉家中，用“口渴想要喝一杯水”为借口，在何小厉放松警惕转身为其拿水时，突其不意拿刀捅向了何小厉。
这期间何小厉本能用手挡住头部，被孟超误以为身材高大的何小厉要抢刀，被激怒后的孟超彻底丧失理智，将何小厉“活活”捅死。当孟超看着鲜血淋漓，已无生命气息的何小厉时，才知道自己是真的杀了一条人命。
这就是曾经沸沸扬扬的“贵州师生三角恋”引发的血案，事发后引起前所未有的关注。
有人将部分罪责归类为“高中生面对高考的精神极度紧张”，而更多的人则唾弃引发情杀的女班主任，唾骂她“枉为师表，不知廉耻，道德败坏，引学生误入歧途的祸害。”
这场谋杀案最终以18岁孟超的死刑结束，女班主任在事发后被学校革职，据相关人士说该女士后来碍于流言辱骂，已经“逃亡”于美国。
事发两年后，作家严歌苓在与导演姜文的聊天中得到创作灵感，首次将目光投向中学校园，以真实案件为原型故事，讲述了中年女教师与学生隐秘而炙热的“不伦之恋”。
为还原校园故事的真实度，严歌苓不仅研读了案件所有信息和细节，还专门辗转五六所高校了解情况，用了六年时间才完成长篇小说《老师好美》。
这本小说特别之处是，它不是浮于表面的写师生恋关系本身，而是探究这段“不伦关系”之下的“伦理，教育，人性恶”的质问与反思。除此之外，严歌苓通过细腻饱满的笔触深入女性世界，刻画事件女主角的心理状态，给这位“不伦恋”当事人抹去了一些污蔑和阴影。
师生“禁忌恋”下的隐情：女性的失落
在《老师好美》中，有一个问题是很多人关注的：这位中年女老师到底扮演着什么样的角色，为什么会吸引十八岁少年的关注与爱？
和真实事件不一样的是，严歌苓将女教师的年龄设置成36岁。一个离异带着孩子单身母亲的设定，本身就容易陷入情感的脆弱里而不自知，遭到社会与自我个性的双重打击，以至于将情感寄托在青春的少年身上“引火烧身。”
小说中的丁老师虽然年近中年，眼角上也有因年龄而生的鱼尾纹，可她的性格却并不沉闷，与年轻的学生非常合得来，多次被评为年度优秀教师。正因为丁老师性格好教学方式独特，很多学生都将自己内心的秘密告诉她，以此得到情绪上的宣泄。
然而学生们不知道的是，丁老师虽然为他们解惑不断，自己的生活却陷入一段又一段的“性失落”里得不到解脱。
丁老师的婚姻是支离破碎的。
前夫在女儿叮咚两岁时抛妻弃子去异国，两年后毫无预兆地回家，被她发现出轨并已经有了一个孩子，两人离婚后丁老师被前夫多次骚扰。前夫试图用金钱收买她和女儿，在被发现后恼羞成怒，在老师身上辱骂殴打，彻底浇灭了丁老师在这段婚姻里最后一丝怜悯。
因此，当处于“情感性失落”心理状态的同时，却遇到对她抱有好感，对她存在的价值予以肯定的异性学生时，丁老师的情感失落便被弥补。
如果事情到此为止，那么整个事件就是很圆满的”双向治愈”。可惜，这段感情在丁老师和两位男学生的身上越演越烈，直到烧的他们体无完肤，以两个人的生命代价戛然而止。
丁老师在两个学生的身上，找到的是自我价值的印证，除了这一层之外，她是有女性的虚荣心的，这份虚荣心就是将这段“不伦恋”添了一层火，让丁老师从一开始“帮助学生“的初衷演变为身份上的错位。
身份错位是丁老师身上最大的问题，她如此厌恶自己的前夫，厌恶成人世界的龌龊，可她不知不觉中也变成了“龌龊“的人。她的龌龊在于没有把握身份的度，从一个好老师到一个好女人，这中间隔着的，是角色分配的度，延伸之处就是道德和伦理上的度。
在金庸的虚拟武侠小说中，小龙女和杨过尚且要为了伦理和众人口舌绝迹江湖，更何况这个没有“江湖味”的真实世界，更何况丁老师面对的是，是比自己小十多岁的学生。她一步步的犯了当老师的戒，当母亲的戒，以及一个当女人的戒律。
从担忧学生睡不着，担忧学生的考试综合症，再到回复学生“我爱你，抱抱你，好想你”，小说里只用了不到数月的时间。即使陷入感情的她是被动的，是被学生看起来的“爱”所胁迫的，可谋杀案来临的时候，她所站的身份是老师。
老师是引导者，是规劝者，是榜样者，怎能到“脚踏学生两条船，玩弄学生感情，以至学生因爱生恨，继而谋杀”的地步？
因此，丁老师注定要为世人不耻，注定在这场“师生恋”和谋杀案中承担主要责任。这也是为什么，尽管严歌苓在小说中呈现了女老师多重心理状态，解释了她一开始的良善和心美，到最后她也难逃一死的理由。
恰恰是因为“老师好美”而产生的悲剧，自然会因为“悲剧”顺应收尾。
师生“禁忌恋”下学生的“性压抑”
造成谋杀案悲剧底色的，除了老师是重要人物外，两位刚满18岁的男学生也难逃其责。十八岁本来寓意着成熟未来和更美好，可在这两位少年身上，却昭示了毫无希冀的结局。
一个选择在自己刚满18岁的时候谋杀同学，一个已然陷入与老师的虐恋中无法自拔，这是两个无药可救，在家庭教育和人格缺失，以及应试教育的双重压抑中走向“解脱”的少年。
其中一位是死者邵天一，家住在高档社区旁边的“贫民窟”，父亲是下岗工人没有工作，母亲给别人做保姆，整个家庭以母亲微薄的工资和社会低保撑着。
物质过度贫困的家庭，精神同样贫瘠。
在这样贫寒的家庭里，邵天一自然得不到任何知识氛围的培养，有的只是底层人士的心酸和周遭邻居的粗鲁与低俗，他也同样得不到父母的理解与尊重，父母对他的爱只是凝结到了一日三餐里，融汇到一句句“假如你考不上大学，就和我们一样”的语言威胁里。
生存在贫寒环境中的邵天一并没有什么别的选择，只能埋头学习狠狠吃饭回报父母，可这样也不够。哪怕只有一次成绩没考好，邵天一的母亲就会像“泼妇骂街”般动怒，这种动怒背后藏起来的深深恐惧，成为邵天一永远睡不着的梦魇。
于是，在遇到丁老师之前，邵天一就得了一种病，晚上即使吃了安眠药也睡不着。他不敢告诉任何人，甚至不想给母亲说，他害怕看到自己的母亲变成怒吼的“母兽”。
当丁老师无意间得知邵天一有失眠的疾病时，她作为老师本能的好触及到了邵天一向往的温暖，丁老师不辞辛苦带他去针灸治疗失眠时，邵天一的内心是窃喜的，因为丁老师符合他对理想家庭的一切向往。
小说里不止一次写道“她是他绝望的选择，唯一的选择。”并不是他没有同龄的女孩喜欢，只是同龄的女孩不能够给他带来足够的温暖和安全感，丁老师拥有成熟知性高雅的美，与他的原生家庭形成鲜明对比。
与其说邵天一渴望得到丁老师的爱情，不如说他比孩子的需求还要猛烈，不仅像孩子一样嗷嗷待哺，渴望得到来自成熟女性的抚慰，还渴望成熟女性为自己带来的虚荣和价值存在感。
三角恋当事老师
邵天一失眠问题的背后，有来自父母学校和应试教育下的三重压力。因此，他将唯一的幸福寄托在丁老师的身上，希望自己炙热的爱情能换来老师同等的回馈。当他第一次欺骗丁老师，让老师以为针灸对睡眠有用的那一刻起，邵天一就落入了万劫不复的境地。
当邵天一将自己的未来与现在寄托在别人身上时，就意味着本我的堕落与毁灭，当情敌刘畅将长刀捅进他体内的一刻，邵天一才走出这段“不伦恋”的怪圈，成为唯一一个释放了自我的人。
与邵天一不同的是，犯罪人刘畅家境非常富裕。
母亲自己创业，是一家广告公司的董事长，父亲的收入也不菲。可身为“富二代”的刘畅却并没能享受到富裕家庭的待遇。父母会在满足“父爱母爱”时扔给他一大笔钱，却会在刘畅真的需要时一毛不拔。
刘畅自己报名了三十万的旅美交流会，父母却认为是学校在“讹钱”，硬是当着刘畅的面打给丁老师，要求老师帮忙退掉交流会的定金。
对这个家庭来说，满足自己的权益是最重要的一件事，即使损害了孩子的骄傲与自尊也没有关系，他的父母以爱为名义在外奔波劳碌，从来没有顾虑过孩子的精神成长。
因此，刘畅的心理问题其实与与邵天一并没有什么不同，他们都以为丁老师是自己唯一的爱，却不知道这是为了寻找在父母那里得不到的关怀与慰藉，是为了应对高考压力而产生的心里偏差。
正是在这段极不稳定的师生恋关系，以及高考的重压下，刘畅最后拿起的屠刀，不仅杀死了邵天一，也杀死了自己。
撕开“恶行”的伪装
造成这场悲剧的本质是畸形的爱，而这三份畸形的爱又离不开社会，家庭，个人的三方交融，他们无法找到释放的缺口，只能以最极端的行为去感受与接受，而在这场悲剧下其实还有一个因素始终没有人提及——人性的利己主义和恶。
就师生畸形恋本身来说，丁老师刚开始对邵天一刘畅的关爱无疑是出于班主任的尽责和关爱。她对邵天一的诗加以辅导，积极申请他的贫困补助，牺牲个人休息时间带他去诊所治疗失眠，她也包容刘畅作为富二代的任性，用聊天的方法缓解他的焦虑……
这些行为一一看来，都是一个“十全十美”老师的俱佳品德，然而随着时间的推移交往的深入，丁佳心对他们的师生情逐渐演变成个人的私欲。
她不光关心两位学生的病，还开始关怀他们的精神状况，用自己的“不忍”换来对邵天一刘畅的一次次放纵，直至这些学生参与到了她的私生活里，成为她摆脱前夫追堵，发泄欲望的异性恋人。
丁佳心看似对学生的好，就是自我道德无底线的放纵，正是因为她个人内心极度自私的欲望，最终导致畸形恋和谋杀案的发生。
除了对丁佳心恶行的伪装之外，人性卑劣也藏在小说的各个角落里，是这场悲剧不可缺少的组成部分：“笑贫不笑娼”的中华恶性习俗让天一深夜回校园时，遭到保安身体与精神的双重侮辱；刘畅油腻的中年父亲对丁老师“不小心摸了一把腰”的猥亵；以及刘畅辩护律师意图向邵家用“金钱买人命”的冷漠。
最令人唏嘘的是严歌苓在小说内开辟的“网络消息”视角，在案件之外网络上的舆论成为一个个冰冷冷的字眼，这场真实谋杀案的背后，在无数网民看来，只是一个足以在“饭后消遣”的有趣谈资。
如果说网民的这种恶还不足以让我们看清人性卑劣，那么刘畅在牢狱中的反扑和捏造，足以让我们看清恶的伪装。
刘畅在杀害邵天一后进了监狱，却在法院的最终审判时，将自己谋杀的动机反扣在老师丁佳心的身上，对比之前信誓旦旦对老师的爱与深情，在生死一线之际成了俱佳的讽刺。
丁佳心的结局也令人心惊，相比现实中的逃亡，她没有抵挡过来自人性的恶，最终死在了邵家亲友出于“正当理由”的复仇拳脚下，在尚有一线气息的时刻，却放弃了求救电话，最终躺在冰凉的土地上走完了最后一程。
整本小说看完，还是对这段师生恋心有余悸，三位当事人就像行走在巨大的火坑岩壁，邵天一先行一步跳下去了，丁佳心被人性之恶反噬，唯有刘畅作者并没有给出清晰的结局。
作者在小说最后一段写刘畅得知丁佳心死亡后的心理自白：
现在她和天一在一起，天一比他走运，以死加封了永远所属权，活的世界，必然在变的过程中，事物会变丑，变质，爱会变成恨，恨会变成仇，仇让人挥拳执凶器，正如心儿被暴打，正如他杜撰供词，正如千万名匿名网友向任何陌生人或熟人泼脏抹污。
这段话也是《老师很美》最后的延伸，严歌苓并没有夸大师生恋背后的人情冷暖，而是以这份炽热壮烈的畸形爱为引，映衬了人性中冷漠虚伪的恶。
也许这也是小说名字的寓意，老师有“多美”的另一面，就是老师有多恶，就是人性有多恶。
就像她曾经在深陷舆论洪流中对女儿叮咚说的那番话：
“人心有一个阀门，平时是藏着的，你都不会感觉它在那儿，但它很容易给碰着的，一旦碰到了那阀门，怨毒与仇恨就会发射出来，遮天蔽日，所有人都没了原样，都变了形。”
